培养方案

一、专业简介

（1）历史沿革

机械电子工程专业源自2002年6月经湖南省人民政府批准成立的湖南理工学院南湖学院开始招生的机械电子工程全日制本科专业，已连续招生21届，从2025年秋季开始以岳阳学院独立法人招生。

（2）专业定位

本专业立足岳阳、服务湖南、辐射全国，适时走向世界。主动适应国家、地方与行业社会经济发展需要，为实现湖南产业发展“万千百”工程与“三高四新”美好蓝图，构建符合新制造、新服务、新业态需求的新质生产力人才培养体系，将专业建成具有较强办学实力和社会声誉、在湖南省乃至全国具有一定影响力的学术应用型本科专业，为专业硕士学位点建设打下坚实基础。

（3）专业特色

本专业注重学生创新和实践能力的培养，尊重学生个性，关注学生特长发展。建有机电专业实验中心和工程实训中心，培养学生分析和解决复杂工程问题的能力；以信息为纽带，以机电深度融合为目的，培养具备机电一体化元件与系统的设计制造、建模分析、仿真测试、技术开发、机电结合运用于生产组织和管理等方面的基本能力；将新质生产力人才培养目标贯穿教学全过程，突出校企合作联合培养，服务地方经济，培养学生适应新制造、新服务、新业态的能力与特质。

二、培养目标

本专业培养德、智、体、美、劳全面发展，服务于区域经济社会发展需求和国家战略，具有家国情怀、社会担当和良好的工程职业道德及一定的创新意识、国际视野和可持续发展理念，掌握机械、电子、控制、人工智能等理论知识与基本技能，具备较强的工程实践能力、学习能力及良好的沟通合作能力，能在机电及相关领域从事产品设计与制造、技术开发、生产运行与技术管理等工作的应用型工程技术人才。

培养的毕业生经过 3-5 年左右的工作实践，能达到以下具体目标：

培养目标1：具有人文素养、职业道德和社会责任感，践行社会主义核心价值观，在工程实践中坚持公众利益优先，具备环境保护和可持续发展意识；

培养目标2：具备工程师的综合素质，掌握多元知识体系，能够运用工程数理知识和机械电子工程专业知识，分析并解决机电工程及相关领域的复杂工程问题；

培养目标3：能够跟踪前沿技术，运用新思维、新技术与新方法，为机电复杂系统的研究开发、设计制造及运行管理提供创新性解决方案；

培养目标4：拥有健全的人格和团队合作精神，具有一定国际视野和跨文化沟通交流能力，具备良好的工程项目组织协调能力；

培养目标5：具有终身求知精神和自主学习能力，能够在工程实践中持续更新专业知识，提升专业能力，适应机电工程及相关领域发展需求。

三、毕业要求

本专业合格毕业学生在知识、能力和综合素质等方面需达到以下12条毕业要求。

毕业要求1 工程知识：能够将数学、自然科学知识、工程基础知识和专业知识用于分析和解决机电产品及系统的设计与控制中的复杂工程问题。

指标点1.1 能将数学、自然科学、工程科学的语言工具用于机电系统复杂工程问题的表述。

指标点1.2 能够应用数学、自然科学、工程科学知识对机电工程领域的工程问题建立合适的数学模型，并能够利用合理的边界条件进行求解。

指标点1.3 能将机械系统、控制系统等相关专业基础知识和数学模型方法用于推演、分析机电系统设计、调试等过程中的复杂工程问题。

指标点1.4 能将相关专业知识和数学模型方法用于机电系统复杂工程问题解决方案的比较与综合。

毕业要求2 问题分析：具备应用数学、自然科学和工程科学等基本原理，识别与表达机电系统设计开发、性能分析等复杂工程问题的思维能力，能够通过文献研究分析复杂工程问题，以获得有效结论。

指标点2.1具有将数学、自然科学、工程科学的基本原理用于机电系统动静态特性、结构强度、控制电路性能等复杂工程问题关键环节的识别和判断能力。

指标点2.2 具有将相关科学原理和数学模型方法用于表达机电系统方案设计、过程控制、热流耦合等复杂工程问题的能力。

指标点2.3 能够针对机电系统结构设计、电控设计等复杂工程问题提出多种解决方案，通过文献研究对比优选解决方案。

指标点2.4 能够运用专业基本原理，借助文献研究分析机电系统产品开发全过程中的影响因素，获得有效结论。

毕业要求3 设计/开发解决方案：考虑安全与健康、法律法规与相关标准以及社会、文化、环境等制约因素，设计机电产品及系统复杂工程问题的设计方案，设计满足特定需求的机电产品、系统、单元（部件），并能够在设计环节中体现创新意识。

指标点3.1 能够掌握机电产品及系统中复杂工程问题的设计方法和技术，考虑影响设计目标和技术方案的各种因素，提出机电产品全生命周期的设计方案。

指标点3.2 能够对机电产品及系统中的设计方案进行可行性分析和论证，并在系统设计中体现机电一体化创新意识。

指标点3.3 综合考虑社会、健康、安全、法律、文化及环境等制约因素，设计/开发满足特定需求的机电产品、系统和单元（部件）。

毕业要求4 研究：能够基于科学原理并采用参数识别与分析、性能估计与检测、方案比对与验证等科学方法，针对机电系统复杂工程问题进行研究，包括设计实验、分析与解释数据，并通过信息综合得到合理有效的结论。

指标点4.1 能够基于科学原理，通过文献研究和相关方法，调研和分析机电产品及系统中复杂工程问题的解决方案。

指标点4.2 能够根据机电产品的实验要求，设计实验方案，构建实验系统，安全地开展实验，并获得准确的实验数据。

指标点4.3 能够对实验结果进行分析和解释，通过信息综合，研究机电产品及系统中复杂工程问题，并得到合理有效的结论。

毕业要求5 使用现代工具：能够针对机电产品及系统的复杂工程问题，开发、选择与使用恰当的技术、资源、现代工程工具和信息技术工具，包括对复杂工程问题的预测与模拟，并能够理解其局限性。

指标点5.1 了解机械电子工程专业常用的现代仪器、信息技术工具、工程工具和模拟软件的使用原理和方法，并理解其局限性。

指标点5.2 能够针对机电产品及系统中的复杂工程问题，选择与使用恰当的仪器、信息资源、现代工程工具和专业模拟软件，进行分析、计算与设计。

指标点5.3 能够针对机电产品及系统开发、选用满足特定需求的现代工具，进行模拟与预测复杂机电产品及系统设计与控制中的问题，并能够分析其局限性。

毕业要求6 工程与社会：能够基于相关背景工程知识对机电产品及系统的设计与控制中的复杂问题进行合理分析，由此评价专业工程实践和复杂工程问题解决方案对社会、健康、安全、法律以及文化的影响，并能理解应承担的社会责任。

指标点6.1 能够理解不同社会文化对机电产品及系统的设计与控制的生产活动的影响，认识机械电子工程专业相关领域的技术标准、知识产权、产业政策和法律法规。

指标点6.2 能客观分析和评价专业工程实践和复杂工程问题解决方案对社会、健康、安全、法律、文化的影响，以及这些制约因素对项目实施的影响，并能理解应承担的责任。

毕业要求7 环境和可持续发展：能够理解和评价在机电产品及系统设计与控制实践中复杂工程问题对环境、社会可持续发展的影响。

指标点7.1 知晓和理解联合国可持续发展目标，了解有关环境保护和社会可持续发展等方面的方针政策和法律法规，在机电产品及系统设计中具有环保和可持续发展的理念和的意识。

指标点7.2 能够站在环境保护和可持续发展角度评价机电产品全生命周期中可能对人类和环境造成的损害和隐患。

毕业要求8 职业规范：具有人文社会科学素养、社会责任感，能够在机电系统工程实践中理解并遵守工程职业道德和行业规范，履行责任，弘扬机械报国精神。

指标点8.1 践行社会主义核心价值观，理解个人与社会的关系，了解中国国情，明确个人作为社会主义事业建设者和接班人所肩负机械报国的责任和使命。

指标点8.2 恪守工程伦理、理解并遵守工程职业道德和规范，并能在工程实践中尊重相关国家和国际通行的法律法规。

指标点8.3 理解工程师对公众安全、健康、福祉的社会责任，理解包容性、多元化社会需求，能够在机电装备制造业及相关行业工程实践中自觉履行责任。

毕业要求9 个人和团队：能够在多学科背景下的团队中承担个体、团队成员以及负责人的角色。

指标点9.1 能够在多学科、多元化、多形式（面对面、远程互动）的团队中与其他团队成员进行有效地、包容性地沟通与合作。

指标点9.2 能够在团队中独立承担任务，合作开展工作，完成工程实践任务，具有组织与协调能力，能够在团队中担任负责人，指挥团队有效开展工作。

毕业要求10 沟通：能够就机电系统复杂工程问题与业界同行及社会公众进行有效沟通和交流，包括撰写报告和设计文稿、陈述发言、清晰表达或回应指令，并具备一定的国际视野，能够在跨文化背景下进行沟通和交流。

指标点10.1 能够通过绘制图纸、撰写报告、设计文稿、答辩、陈述发言等书面和口头方式准确描述、清晰表达对机电系统专业问题的认识和观点，回应质疑，理解与业界同行和社会公众交流的差异性。

指标点10.2 能够了解机械电子工程相关领域的国际发展趋势、前沿技术和研究热点，理解和尊重世界不同文化的差异性和多样性。具备跨文化交流的语言和书面表达能力，能够就机械电子工程专业问题，在跨文化背景下进行基本沟通和交流。

毕业要求11 项目管理：理解并掌握机械电子工程相关工程管理原理与经济决策方法，并能在多学科环境中应用。

指标点11.1 掌握机电装备制造业及相关行业中涉及的经济决策方法和工程项目管理方法，了解工程及产品全周期、全流程的成本构成，理解其中涉及的工程管理与经济决策问题。

指标点11.2 在多学科环境下，能够将工程管理原理和技术经济决策方法应用于机电产品的设计开发与工程项目管理中。

毕业要求12 终身学习：具有自主学习和终身学习的意识，有不断学习和适应发展的能力。

指标点12.1 能在最广泛的技术变革背景下，认识到自主和终身学习的必要性。

指标点12.2 具有自主学习的能力，包括对技术问题的理解能力、归纳总结的能力、提出问题的能力，批判性思维和创造性能力，能接受和应对新技术、新事物和新问题带来的挑战。

本专业的毕业要求与培养目标的支撑关系如表1所示。专业毕业要求能很好地支撑专业培养目标的实现。

表1 培养目标与毕业要求的关系矩阵

培养目标 毕业要求	目标1	目标2	目标3	目标4	目标5
毕业要求1		H
毕业要求2		H	H
毕业要求3		H	H
毕业要求4		H	H
毕业要求5		H	H
毕业要求6	H		H		H
毕业要求7	H
毕业要求8	H			H
毕业要求9				H
毕业要求10				H	H
毕业要求11				H
毕业要求12					H

注：空白表示无相关

H=强相关

M=中等相关

L=弱相关

四、主干学科

机械工程、电子科学与技术、控制科学与工程

五、学位课程

画法几何与机械制图（1）、理论力学、电工与电子技术、机械工程控制基础、机械原理、机械设计、机电传动与控制、传感器与检测技术

六、学制、学分与学位授予要求

（一）基本学制4年，弹性学习年限3-6年，按学分制管理。

（二）学生修完培养方案规定的第一课堂_160__学分，第二课堂_7_学分方可毕业。满足《岳阳学院普通全日制本科生学士学位授予工作细则》规定，方可授予_工学__学士学位。

七、各类课程学分分配

（一）课程学分分配表

课程类别	必修学分	选修学分	学分小计	学分占比
通识教育课程	32	14	46	28.75%
学科教育课程	50	0	50	31.25%
专业教育课程	52	12	64	40.00%
合计	134	26	160

课程类型	课组名称	修读 方式	理论教学环节		实验实践教学环节		学分 小计	学时 小计
			学分	学时	学分	学时
通识教育课程	通识必修课	必修	20	320	12	256	32	576
	通识选修课	选修	14	224	-	-	14	224
学科教育课程	学科基础课	必修	42.9	686	2.6	42	45.5	728
	学科实践课	必修	-	-	4.5	7W	4.5	7W
专业教育课程	专业核心课	必修	24.5	392	5.5	88	30	480
	专业方向课	选修	11.75	188	0.25	4	12	192
	专业实践课	必修	-	-	22	34W	22	34W
第二课堂					7		7
合计			113.15	1810	53.85	390/41周	167	2200/41周
毕业总学分			167

其中：

比例类别	学分数	比例
“选修课程”学分与占毕业总学分比例(≥15%)	26	15.6%
“实验实践环节”学分与占毕业总学分比例(人文社科艺术类≥20%、理工类≥25%)	53.85	32.2%
教师教育课程学分与总学分占比（满足师范专业要求）	/	/
通识教育课程中的人文社会与科学素养课程学分（≥10%）	25	15.0%

（二）实践学分

第一课堂 （160学分）	理论教学（113.15学分，占比70.7%）	必修87.4学分（77.2%）
		选修25.75学分（22.8%）		通识校选课	14学分（54.4%）
				其他选修课	11.75学分（45.6%）
	实践教学环节 （46.85学分，占比29.3%）	必修46.6学分（99.5%）
		选修0.25学分（0.5%）
第二课堂 （7学分）	7学分
“选修课程”学分与占毕业总学分比例(≥15%)			15.6%
“实验实践环节”学分与占毕业总学分比例			32.2%

八、有关说明

（一）本专业学生在学期间必须修满专业培养方案规定的167学分，其中通识教育课程46分，学科教育课程50学分，专业教育课程64学分,第二课堂7学分。

（二）实践环节中的工程经济与项目管理课程是在学生基本掌握本专业的基本理论知识的基础之上，为培养学生的现代项目管理理念、体系、流程和方法的专项培训。

（三）第二课堂创新创业训练计划包括劳动教育、图书馆阅读学习（含学术讲座）、创新创业实践、大学生心理健康实践、大学生职业发展与就业实践、社会实践、职业技能。

（四）毕业综合训练包括以下过程：毕业综合训练的任务书、课题的选择、在指导教师指导下拟定所选课题的设计方案和实施计划、查阅资料、具体设计（指导教师指导学生设计）、提交毕业综合训练草稿、提交毕业综合训练正式稿、毕业综合训练答辩等。指导教师应该根据学院下发的相关文件精神合理安排进度并督促进度的执行过程，确保学生毕业综合训练按时顺利完成。

毕业综合训练成绩由毕业综合训练的撰写和毕业综合训练答辩两方面综合评定，并相应考虑：整个毕业综合训练的表现和工作态度；设计水平、独立工作能力及创造精神，设计论证的深度和正确性；设计图纸、说明书的规范性等情况；答辩中对问题的阐述，专业知识的掌握程度。

（五）未说明到的相关细则，由教学部门组织专人讨论后形成规则作为本培养方案的补充。