培训名称 | 教师教育教学能力和职业素养专题培训: 1.大学英语教育如何“明德” 2.《新时代明德大学英语》资源建设与开发 | ||
培训时间 | 2025年9月1日 14：00 -17：00 | ||
主讲人 | 刘正光教授、雷琬瑢博士 | 培训形式 | 专题培训讲座 |
会议地点 | 8307教室 | 记 录 人 | 蔡丹 |
应到人数 | 28 | 实到人数 | 28 |
参与范围 | 通识教育学院全体教师 | ||
培训目的 | 为提升教师队伍的教育教学能力和职业素养，培养教师与时俱进的教学探索精神，树立现代教学理念。 | ||
培训要点 | 主题一：大学英语教学如何“明德” 主讲人：刘正光教授 主持人：张少雄教授 个人简介：湖南大学外国语学院二级教授、博士生导师； 主要内容： 一．立德树人的内涵 （1）优秀文化：中国传统文化、世界优秀文化 （2）时代精神：社会主义核心价值观、人类命运共同体思想 （3）真善美 （4）课程思政指南明确的内涵 二．三位一体；外语人才培养的时代要求 1.教育方针：建设者和接班人 （1）立德树人：根本任务（能力与情怀） （2）思辨能力：21世纪的核心能力 （3）语言能力：外语专业或外语课程的基本目标 （AI时代：持续的学习能力，外语教育的人文价值尤为重要） （刘教授提到以前老师是知识的垄断者，现在是人工智能时代，我们需要比知识更多的能力。语言能力不是语法知识。语言能力，是在有文化知识的基础上，理解跨文化交际，懂得用语言表达来认识世界。例如狄更斯的小说通过利用语言的弱时间性，反应伦敦高层不作为。语言真正表达的意义，不仅仅讲结构。语言，是具有逻辑性，科学性，美感的。人工智能是做不到有语言能力的。） 2.课程：超越知识，了解前沿掌握方法 根本目的：引导学生发现创新知识 根本任务：启智增慧，培根铸魂 根本要求：与时俱进，激发动机 最高境界：学生与教师共同成长 （刘教授用亲身经历告诉老师们要善于观察和学习，用自己的观察给学生一种新的观察的视角。例如他在国外学习时，留意到烟盒子上的宣传语smoking kills，从而思考一般现在时在实际情况下的不同用法。只有这样教师做到善于观察和学习，才能将持续的学习能力和敏感的发现意识传递给学生。此外，在平时的教学中，要把复杂的问题简单化，努力提升自己的认知能力。这样就不会畏惧、不会自我怀疑。） 3.课堂：一课一得，提升效率 面向需要：二次开发 面向成长：突出重点 面向未来：培根铸魂 要领：三位一体（关键：知识、能力、情怀三者之间的契合点） （课堂教学要做到有的放矢，一定要对课堂进行二次开发。学会不教，最重要的能力之一。同一个题目，同一堂课，做到不同时候讲的东西都不同。） 4.活动：见识与逻辑并用：建立知识之间的系统联系 课堂上与学生的互动，也不一定是要形式主义地弄很多活动。最重要的是学生的思维跟着老师上课的节奏走。老师要建立知识之间的系统联系，引导学生学会寻找共性，锻炼学生的归纳能力，应用能力和举一反三的能力。 三．理性转变是实现三位一体的必要前提 1.“他者”转向“对话”：服务国际传播能力建设 （1）“他者”转向“对话”：有利于文化交流、文明互鉴 （2）“他者”转向“对话”：对外语教学的意义 (注重学培养国际传播能力和提高全面语言文化素养。） 2.语言基于使用：实践育人 （英语教学要重视阅读，要有大量的语言输入。有时候，当教材中的课文很简单时，老师觉得没东西可教。 但我们要做的不仅仅是教文章的单词、语法，应该在平凡中间发现美。留意文章特殊的写作手法，表达的人生境界和作者积极的人生态度。挖掘课文的精神价值和思想主题。分析课文时，更多的要看到中西文化的共识，两种语言共同之处。形成一种包容的、宽阔的思想政治形态。） 四．实施路径：显隐双线 、“总-分-总”结构化原则 1.显隐双线：主题显性、语言能力培养显性，思政元素、思辨能力培养隐性。 2. 动态的“总-分-总”结构化原则：建立三个层次的逻辑关系。 3.内容优化与重构：语言能力与思政、思辨能力培养互为表里。 五．结语 六．提问环节部分实录： 杨伶俐老师：高教社“讲好中国故事”短视频比赛的建议，具体怎么做： （这个比赛考验参赛选手的语言驾驭能力、解决实际问题能力、思维能力和语言表达能力。视频内容要做到把传统文化与时俱进和现代文化结合。可以讲生活中的小人物的故事，以小见大，并与时代关联起来。例如：家庭相册--澳门 ，家人视角来叙述澳门历史的变迁。爷爷奶奶--沧桑（澳门被殖民）； 父母--殷实（澳门小吃）；我--开心（澳门回归，高科技发展） 总之，短视频要有严谨的故事逻辑 ；语言朴实；结尾要自然，不要特意拔高。讲真实、可信、感人的中国故事。 七．张教授总结： 1.不主张浅表化的课程思政，课程思政是融入到自己的教育体系中。 2.语言和思维问题：割裂了语言和思维，教学效果会降低。 主题二：《新时代明德大学英语》资源建设与开发 主讲人：雷琬瑢博士 主持人：汤卫根教授 个人简介：湖南第一师范学院教师，应用语言学博士，硕士生导师； 主要内容： 1.思政课件思考和设计 Unit1为例讲解PPT 环节，主要讲了导入部分的提问和Text A的课文部分。 2.Ismart 平台使用示范 （1）示范平台资源下载功能，展示配套电子资源：英语本科教材、电子教材、配套ppt,教案（华北电力，湖北中医药，湖南第一师范学院），试题资源（期中、期末）。 （2）展示平台作业布置和批改功能，有助于生成学生的形成性评价。 （3）展示建课、数字课程、微课视频、背单词小程序。 3.提问环节部分实录： 旷智慧老师：请问每一个单元安排多少个课时完成？ （我们大一是有48个课时，只能完成5个单元，6个课时一个单元，另外视听说2个课时。由于我们重视学生的四六级，课上会讲授四级相关技巧，大一新生还会有语音、语调，正音的环节。大二，36个课时，会给学生进行外刊阅读。） 4.汤教授总结： 教师备课一定要有自己的理解。任何好的课都要体现自己的个性，自己对知识的理解，共性和个性的结合。 | ||
总结与建议 | 一、培训亮点 1.主题聚焦且贴合教育需求 2. 内容兼具深度与实用性 3.互动性良好且反馈及时 二、不足与改进建议 不足指出在于实操环节与个性化指导欠缺。在对课程的具体实操上，设置小组合作任务，让教师现场设计某一单元的思政教学片段或使用 Ismart 平台完成资源上传、作业布置等操作，安排主讲人进行点评指导，增强培训的实践性。 | ||